随着科技的发展,全息技术在各个领域得到越来越广泛的应用,教育领域也不例外。全息技术能够实现真实三维的立体显示,为人们提供身临其境的感受体验。如何应用这一新兴技术,推动思想政治课程的教学改革,是当前一个值得思考的问题。

一、全息技术的应用为思政课教学提供了新思路

传统的思想政治课程多采取教师讲授的方式,这种教学模式存在知识传递单方面、理论脱离实际等问题,不利于学生主动思考、深入理解,影响了课程的教学效果。全息技术能够实现场景和事件的立体显示,提供身临其境的感受,有助于克服传统思想政治课程教学中“空谈误国”的问题。

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例如,在学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论时,可以通过全息技术重现重要历史场景,如延安运动、百花齐放、邓小平南巡讲话等场景。学生不仅可以了解事件的历史背景,更可以身临其境地感受不同时期革命精神和时代氛围,加深对理论的理解,培养正确的世界观、人生观和价值观。

在学习形势和政策课程时,全息技术还可以将抽象的经济数据、政策解读等内容可视化,通过三维的展示更好地呈现复杂的信息,帮助学生深入理解当前经济社会发展所面临的形势和任务。这有助于纠正空想,坚定道路自信。

二、全息技术为思政课程提供了多样的教学手段

全息技术不仅可以呈现静态的三维场景和图片,还可以实现人物、事件的动态呈现。这为思想政治课程的教学提供了多样的教学手段。

例如,全息技术可以将重要历史人物“活生生”地呈现在学生面前,通过人物形象、语音的模拟,使学生如同与其面对面交流,加深对人物的了解。在学习马克思、毛泽东等重要领袖时,全息技术可以让学生身临其境地感受他们的风采,深刻理解他们的思想。

全息技术还可以实现重要历史事件的模拟演示。通过场景的逼真还原,学生可以详细了解事件的前后脉络、深层次原因,对事件有更立体、全面的认识。这种沉浸式的学习可以激发学生的学习兴趣,让枯燥的理论变得生动有趣。

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三、全息技术为思政课程提供了虚实结合的教学平台

依托5G等新技术,全息投影可以实现远程教学。教师可以设置虚拟场景,进行线上授课。与传统的网络远程教学相比,全息教学更富有互动性。教师和学生之间可以进行面对面交流,虚实结合,极大地丰富了远程教学的形式。

另外,全息技术还可以构建沉浸式的虚拟教学环境。将课堂、校园乃至社会环境通过虚拟技术模拟出来,让学生在虚拟环境中学习、实践。例如,可以设置一个模拟社会的虚拟空间,让学生在其中面对各种复杂情况作出选择,对不同后果进行模拟,使学生在虚拟环境中获得实际的社会实践经验。

四、全息技术为思政课程提供了便捷的评估手段

由于全息技术可以进行虚拟仿真,因此可以构建各种模拟情境,用于对学生的思想状况和价值观念进行评估。这种评估更加直观、细致,可以发现一些通过传统手段难以发现的问题,提高评估的有效性。

例如,可以设置复杂的道德两难情况,观察学生在模拟环境下的选择;可以设置各种诱惑情境,检验学生的道德操守;可以构建模拟异见场合,观察学生的言行举止。这些虚拟情境都可以收集学生的各种数据,为教师精准评估学生提供依据。

五、思政课程教学改革需要处理好技术与人文的关系

需要明确,技术只是手段,关键还要提高教师的教学艺术。教师要善于运用全息技术,将其作为改进教学的工具,提高教学效果。同时,要处理好技术与人文的关系,不能过度依赖技术而忽视思想政治课程的育人本质。

全息技术为思想政治课程教学提供了新的思路。但技术不能替代教育,最终还是要提高教师的教学能力,营造良好的教育环境,促进学生全面发展。只有把技术与人文精神有机结合,让技术回归人性、服务人的发展,思政课程教学改革才能行稳致远。

参考资料：刘相宇. 互联网信息领域的新变化与网络思政教育面临的复杂性挑战[J]. 社会科学前沿, 2023, 12(9): 5375-5380. DOI: 10.12677/ass.2023.129737

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