"新质生产力"创新理论最新成果，蕴含着丰富的时代内涵。将其融入高校思政课教学，不仅有利于提高青年学生的政治理论素养，更重要的是能激发广大青年学生投身创新实践的热情和动力，为国家现代化建设培养更多拔尖创新人才。

新质生产力关注哪些领域？

> "坚持从实际出发，做到先立后破、因地制宜、分类指导。"  

新质生产力理论内涵丰富，具有鲜明的实践性和时代性特点。思政课教师要立足马克思主义生产力理论的基本原理，结合新时代高质量发展实践，深入阐释"什么是新质生产力"、"为什么要发展新质生产力"、"怎样发展新质生产力"等重大理论和实践问题。

比如，要深入讲解新质生产力的基本定义和主要特征。它是以创新为主导，摆脱传统增长方式，实现质的优先、效率优先、动力变革，与新发展理念高度契合的先进生产力形态。其关键在创新，特点是质优，本质就是先进生产力。

还要讲清新质生产力理论的时代背景和重大意义。它是在新一轮科技革命和产业变革的背景下产生的，是适应新发展要求、破解高质量发展难题的创新理论成果。通过全面理解这一重大理论的来龙去脉，引导青年学生把理论学习同解决实际问题结合起来，真正将所学转化为认识世界和改造世界的思维力量。

> "新质生产力理论正是在这一背景下应运而生。思政课老师当立足马克思主义基本原理，讲清楚这一理论提出的时代背景和重大意义，引导青年学生深刻领会，增强学习掌握的思想自觉。"

与此同时，要根据新质生产力理论对人才培养的新要求，创新高校思政课教学模式。比如，可以邀请新质产业的优秀企业家进行现场授课，以亲身经历和生动案例为青年学生阐释新质理论的真知灼见。

还可以借助全息技术等数字化手段，为学生提供身临其境的教学体验。例如通过虚拟实境技术，从微观层面直观展现机器人、人工智能等新质产业运行的技术原理；通过全息影像还原科学家和工程师们在新质产业中的创新实践，让学生零距离观摩、近距离感悟，有助于培养创新意识、激发创新激情。

全息显示在教学中

全息显示在教学中

这就为未来培养更多新质生产力人才储备了无穷动力。意见指出："要根据科技发展新趋势，优化高校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。"融入新质理论，高校思政课教学责无旁贷。

教育引导青年学生胸怀"国之大者"， 增强以新质生产力发展推动强国复兴的责任感使命感。加强中国共产党人精神谱系教育，引导学生树立科技报国、实业报国的远大理想。同时，要强化创新创业能力培养，从学生时代培育创新思维、激发创造热情、增强创业本领，为未来成长为时代新人打下坚实基础。

从思想认识到创新实践，新质生产力理论正在滋养青年一代的精神家园。相信，通过高校思政课教学的有效渗透，广大青年人定将把个人梦想融入祖国复兴的伟业之中，勇挑时代重担，在推进中国式现代化的新征程上奋勇争先、勇攀高峰，为民族振兴贡献青春力量。

参考资料：

刘水静. (2024, March 13). 积极探索把新质生产力理论融入高校思政课教学. 人民网. http://edu.people.com.cn/n1/2024/0313/c1006-40194771.html