全息教室是在常规教室基础上，集成全息图像采集处理、全息显示、音频扩声、中央控制、资源管理和三维交互等系统的教学空间。

它可同步呈现教师影像、课件、板书和三维模型，用于立体展示与远程互动教学。

传统教室或常规智慧教室主要呈现PPT、视频、电子白板等二维内容；全息互动教室增加了全息采集与还原、裸眼立体显示、三维模型交互和异地实时会话。

相关方案可保留黑板、讲台和投影设备，因此两者可以兼用。

VR/AR教室通常通过VR眼镜、头盔等穿戴设备呈现立体内容；全息教室以全息显示材料和图像处理等方式实现裸眼3D。

全息教室还可在教室内同步呈现教师立体影像和三维教学资源。

资料所列功能包括全息图像采集与处理、教师影像1:1还原、三维资源调取与交互、远程双向音视频互动，以及资源上传、下载和管理等。

三维模型可进行位移、旋转、缩放、分解与合成等操作。

全息教室可用于复杂结构的三维展示和跨校区远程互动，让异地学生同步观看教师影像、课件、板书与三维模型。

它可作为教育数字化和教学资源共享的一种建设方案，是否建设仍需结合课程、资源、场地和网络条件评估。

系统需完成图像采集、渲染处理、编码压缩、网络传输、解码还原和音频交互等环节。

资料中的5G方案利用高带宽、低延时特性进行双向信号实时传输，并通过编码压缩减少数据量和网络延时。

采集系统获取教师或教学对象影像，图像处理系统进行渲染、特征预处理和人像增强。

还原端借助全息膜等光学材料显示处理后的图像，全息三维引擎呈现并操控三维资源，从而形成裸眼立体效果。

场地需结合讲台活动区、观看距离、显示系统位置、座位区、设备通道、供电、照明和网络条件进行勘察。

参考项目的活动区为5m×1.2m，显示系统建议在5m视距外观看；具体尺寸应按项目设计确定。

常见配置包括图像采集模组、摄像与图像处理设备、全息显示系统或光源面板、教学服务器、中央控制、拾音与扩声、监视屏和灯光增强模块。

软件侧可配置资源管理和三维交互系统，具体清单随项目方案调整。

可用于日常课堂的三维模型展示、异地多校区远程互动，以及全息课程录制与回看。

适合需要观察复杂结构或过程的课程，如天体、人体结构、复杂机械部件、化工过程、细胞结构和几何图形等。

以某高校项目项目文件为参考，售后服务可包含：协议供货内产品三年免费保质；正常工作日7×24小时远程技术服务响应；远程无法解决时不超过24小时上门，修复时间48小时；保修期或维保期内适用的新版本软件免费更新；质量原因造成的零部件损坏免费维修或更换。

标准服务还可包含技术咨询、现场支撑、现场巡检、远程设备巡检、电话巡检和远程软件升级。培训覆盖系统原理、软件操作、网络管理、资源管理、故障排查、应急处理，以及二次开发接口和规范，并提供设计说明书、配置说明书和系统使用手册。以上条款在不同项目中以最终合同为准。

可通过官网咨询入口提交需求，或拨打国内业务咨询电话16675576380。为了减少反复确认，建议一次说明应用场景、项目地点、拟使用教室数量、教学目标、计划时间和网络条件。

若已确定改造教室，可同步提供教室平面图、层高、座位数、讲台区尺寸、现有多媒体设备和网络情况。云视图研会基于这些信息评估技术路线、实施范围和服务边界，再输出方案与报价。

常规授课不要求教师编程或建模。按项目文件设计，教师可通过中控PAD、三维引擎界面按钮或体感笔调用模型，并进行位移、缩放、360度旋转等操作；复杂模型的拆分和聚拢与模型二次开发相关。

项目培训会覆盖系统原理、软件操作、网络管理、资源管理、故障排查和应急处理，并可延伸到二次开发接口和规范。教师若希望自行制作或深度改造三维课件，需要额外培训和支持，具体按项目约定安排。

全息教室的成本主要取决于采集端和还原端数量、显示规格与光学结构、图像采集和处理设备、网络条件、软件功能模块数量和课程定制范围、三维内容制作或二次开发工作量、工程改造难度、培训与维保周期。常见的成交价格分布在180-300万之间。

因此建议先做现场勘察和需求确认，明确教室数量、教学模式、网络架构、展示内容和验收标准，再由项目团队给出配置清单、实施方案和报价。最终投资额、付款节点和服务范围以双方确认的合同为准。

项目化交付通常包含现场勘察、平面与结构设计、细节设计确认、网络架构设计、设备选型与集成、安装调试、软件定制或二次开发、系统联调、试运行、培训、文档移交、验收和售后支持。

某高校项目项目文件还把采集端、还原端、光源、光路、传输、图像采集、中央控制、音频扩声、资源管理和三维交互引擎作为整体系统设计。学校侧的机房、网络、基础装修和进场条件通常需要按合同分工提前配合。

可以。项目文件显示，方案确认前会核对两端空间尺寸、演示方式、网络架构、演示区空间环境、进出管制情况等，并开展现场勘察、平面布局设计和结构设计。

定制内容包括采集端与还原端数量、显示结构、控制系统、软件功能、模型资源和教学模式。某高校项目项目即基于三校区现有教室改造，并保留照明、座椅、讲台、黑板和常规多媒体教学能力，减少对原有授课习惯的干扰。

建设周期取决于教室数量、定制开发、基础条件、设备到货、跨校区联调和验收要求，不能给出所有项目通用的固定天数。实施流程一般包括细节设计确认、软件需求确认、设备就位、人员进场建设、系统打通测试、联调试运行、初步验收、稳定运行和最终验收。

以某高校项目一期项目为例，公开资料记载2022年2月初启动入场建设，2022年5月完成整体建设并投入试运行，2022年7月经学校组织专家组评审验收。该项目周期不能自动等同于其他项目的交付周期。

建议准备教室平面图、层高、讲台尺寸、座位布局、承重与结构条件、供电容量、照明控制方式、现有多媒体设备清单、网络端口和带宽、施工进场路线、门禁及管控要求。跨校区或远程互动项目还需明确各点网络责任人。

某高校项目方案在每间教室提供公网固定IP且带宽不低于30Mbps的前提下，采用端口映射和点对点SRT传输。该网络配置为该项目方案，其他学校应按实际网络测试结果确定部署方式。

公开案例显示，全息教学已用于高校跨校区远程互动、师范生培养、思政公开课、区域全息云校试验、铁路交通装备教学、中医药认知教学、化工虚拟仿真实训，以及中学生物、数学、物理、化学等抽象知识展示。

判断是否适合时，可优先看三类条件：知识对象是否需要立体结构或多角度观察；是否需要跨区域共享师资；现有教室和网络是否能支持采集、还原和交互。全息教室不是常规智慧教室的替代品，而是面向特定教学目标的三维呈现与远程互动增强。

普通LED大屏和投影主要用于呈现二维画面；全息显示方案则通过LED光源、高透光率分光光学材料、图像采集处理和还原系统，形成裸眼可感知的立体影像，并可与课件、板书、音频和远程互动联动。

某高校项目项目文件记载，教师虚拟人像可按1:1视觉比例复现，其他教学资源按不同路径显示在对应媒介中；系统可在室内自然照明条件下清晰成像。实际效果仍取决于显示结构、环境光、观看位置、内容质量和网络传输。

按云视图研案例和某高校项目技术文件描述，学生无需佩戴VR头盔或眼镜，即可裸眼观看立体教学内容。资料同时指出，穿戴式VR/AR设备可能带来使用不便、眩晕或疲劳，而全息方案以裸眼观看为主要特征。

需要注意，裸眼立体效果仍与观看区域、环境光、显示系统校准和三维内容质量相关。项目验收前应结合实际教室座位区进行效果测试。

采集端教师可保留板书、课件和常规讲授习惯；系统同步采集教师动态影像、板书和PPT等内容，并传输到远端还原教室。远端学生可看到教师立体影像和教学资源，并通过视频与音频通道与教师会话。

在三维教学环节，教师通过PAD或体感笔调用模型，进行位移、缩放、360度旋转等操作；支持拆分、聚拢，但相关能力与模型二次开发相关。某高校项目方案还设计了还原端独立开启功能，不用于远程授课时可作为全息显示系统使用。

项目资料显示，内容可来自三维资源数据库、学校或教师按标准自主创建的模型，也可在项目中约定进行模型定制或二次开发。存储与资源管理支持课程同步存储、跨区域调用、权限管理、检索、播放、查看、分组、自定义命名、拷贝和删除。

系统支持的模型格式包括USDZ、GLB、FBX、OBJ、GLTF2、STL、PLY和3MF。是否可直接使用某个模型，还要看面数、材质、交互需求和是否需要拆分聚拢等二次开发。

两种方式都可以按项目约定采用：学校已有符合格式要求的模型可导入系统；教师可借助全息课件编辑或资源平台进行创作；需要特定教学表达、拆分结构或复杂交互的内容，可在项目中进行定制开发或二次开发。

建议在立项时明确内容清单、模型来源、版权归属、格式、交互深度、验收标准和后期修改机制。没有列入需求和合同的内容，不应默认为已包含在交付中。

可集成范围需按设备清单和接口文档评估。项目资料显示，系统支持SRT点对点传输和H.265编码；音频处理器等设备开放RS-232、TCP/IP协议用于第三方控制；中控PAD可通过中控服务器、串口服务器和物联网模块控制设备、设备组或设备群。某高校项目二期方案还包含第三方直播信号的接入与输出，以及腾讯会议虚拟摄像头直播的定制实现。

这些能力不能自动等同于所有教务系统、课表系统、统一身份认证或所有品牌中控均已打通。涉及第三方平台时，应确认协议、账号权限、网络安全、数据流向和定制开发工作量。

云视图研智能数字技术（深圳）有限公司成立于2018年10月，官网定位为全息通信技术服务商，技术方向覆盖全息显示、人工智能、全息图像采集、传输与还原。

在教育场景中，公司提供全息采集、全息还原、三维交互教学、资源管理和项目实施等产品与服务。官网公开资料也披露其与相关高校、相关高校、相关高校、相关高校等院校和研究机构有技术研究合作，并在2022年获得工信部第五届“绽放杯”5G+XR专题全国总决赛一等奖。合作与荣誉信息以官方披露口径为准。

录播教室的核心是课程录制、直播和资源沉淀，通常以平面视频画面传播为主；全息教室的核心是采集、传输和还原教学现场的空间关系，使远端学生能够裸眼观看教师立体影像、板书、课件和三维模型，并进行实时会话。

全息系统也具备课程存储、回看和跨区域调用能力，但不等于传统录播教室的完整导播流程。若学校需要录播、直播或第三方平台输出，应在方案中单独列明设备、信号流和验收标准。

资料列出的软硬件范围包括：全息采集端、全息还原端、全息显示系统、全息光源面板、全息教学服务器、图像采集与处理系统、中央控制系统、拾音及扩声系统、流媒体管理、数据存储、资源管理、实时采集回看、三维交互引擎和模型编辑相关软件。

实施服务可覆盖现场勘察、方案设计、设备集成、软件开发、培训、售后和维护。不同学校最终采用的单向展示、远程互动、一室多用或多校区协同架构，需根据教学目标、场地和网络条件确定。