全息的显著特点是三维虚拟成像显示，借助这样的特性在教学领域的使用有了新的方向，老师可以虚拟显示，教学内容同样也可以虚拟呈现。

全息教室应用多种沉浸式体验进行教学模拟，学生可以裸眼立体的看到电气设备、机械零件、传送路线、医疗操作等，可以满足大部分教学和训练的要求。云视图研全息三维交互技术表现各学科系统（自然的、物理的、社会的）的结构和形态，为学生提供一种可供他们体验和观测的环境，同时辅助教师优化教学过程、提高教学质量，改变传统教学生硬、枯燥、被动的现状。使多媒体教学从二维平面变成三维立体交互，。全息教室在教育教学上的应用，开创了“虚拟教学”的崭新领域，它是教育高科技的展示和体现，也是教育手段现代化、信息化的标志之一。

河南西亚斯大学全息远程教学，就是云视图研典型项目，在云视图研的远程全息课堂（全息教室）方案中，通过在学校的本地和远端分别部署全息采集端和全息还原端，主讲教室在采集端上课时，老师的影像和板书可通过云视图研的图像采集系统，后经过运营商的专有网络或学校自有的教育网，以极低的时延传输至远端的听课教室。云视图研的全息成像系统中的人像显示具有高逼真度，高立体感的成像 特点。远端老师的人像在传输到听课教室后，凭空出现在前端的讲台上，具有非常强烈的时空穿越的科幻感。由于不需要佩戴任何穿戴设备和眼镜，学生可以无任何负担的观看老师的讲述和板书，还有多媒体课件，主讲教师的任何教学信息都可以通过云视图研的全息传输系统全维度的传输至远端。而且在云视图研的全息教学（全息课堂）系统中，师生可以开展丰富多样的多模态的全息授课（全息投影），老师可以纯虚拟授课或者虚拟老师+真实老师同台授课的多种形态开展创新教学实践。

体验是获取知识不可缺少的途径。基于全息三维显示技术，全息教室创造了立体画面和交互性强的学习体验，辅助学生在教师引导下自主探究，实现知识和技能的发展。全息教室内可以进行各种天马行空的设计创意，设计的内容可以是二维的平面和曲线，也可以是三维的教学内容，甚至可以为其赋予重量、材质等各种物理属性，让学生充分学习了解的知识特点。